El retroceso del Perú en los resultados de la evaluación del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes - PISA 2025, en comparación con la edición de 2022, evidencia las profundas desigualdades que persisten en el sistema educativo nacional y enciende las alarmas sobre una crisis multifactorial, asociada a problemas estructurales y sociales, señaló la Dra. Esther Velarde Consoli de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Para la docente sanmarquina los resultados reflejan las brechas que aún existen entre los diferentes sectores del sistema educativo. Esta situación afecta principalmente a las instituciones educativas públicas y a las zonas rurales, donde persisten dificultades relacionadas con la disponibilidad de docentes capacitados, infraestructura tecnológica y acceso a recursos educativos adecuados.
De acuerdo con los resultados de PISA 2025, que se aplicó a una muestra representativa de estudiantes de 15 años de instituciones educativas públicas y privadas, seleccionada aleatoriamente, el Perú se mantiene por debajo del promedio de los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). Asimismo, el país registró un retroceso tanto en Matemática como en comprensión lectora respecto de la evaluación de 2022.
Al respecto, la docente Velarde Consoli explicó que las deficiencias en comprensión lectora tienen un impacto directo en el aprendizaje de las Matemáticas. “Si los estudiantes no comprenden lo que leen, difícilmente podrán interpretar un problema, plantear una estrategia o resolver correctamente un ejercicio matemático”, señaló.
Asimismo, explicó que el problema de la lectura en el Perú, que se refleja en los estudiantes de 15 años, trae como base el hecho de no optar por el modelo cognitivo y psicolingüístico de la lectura desde la primera infancia, desde que el niño está en educación inicial, donde no se trabajan las habilidades prelectoras que son conciencia fonológica, memoria verbal y lenguaje oral.
“La propuesta que tiene la Universidad San Marcos frente a la problemática educativa es estimular desde educación inicial la aplicación tres grandes pilares fundamentales. En la primaria seguir con esos fundamentos, pero también agregar un sistema de lectura que parta desde la decodificación que implica la relación entre grafema y fonema para luego a partir de segundo y tercer grado trabajar la comprensión lectora con los conocimientos previos”, aclaró.
Ese modelo está alejado de la propuesta del Ministerio de Educación y por lo tanto los problemas no se están resolviendo, es un problema ya pandémico. En el caso de las matemáticas es la falta del conocimiento de la teoría de Piaget aplicada en la primaria, agregó.
Otro de los factores que preocupa a la especialista es el acelerado proceso de digitalización y el uso desmedido de teléfonos celulares durante las horas de clase para actividades que no tienen fines pedagógicos.
“En estos últimos años hemos visto cómo se ha incrementado el uso de equipos digitales y, por consiguiente, esta constante exposición reduce los niveles de atención y afecta la capacidad de mantener la concentración y la persistencia mental”, añadió la Dra. Esther Velarde.
La docente sanmarquina también señaló que el cierre prolongado de las instituciones educativas durante la pandemia de COVID-19 dejó importantes rezagos en los aprendizajes. En el caso peruano, la interrupción de la presencialidad escolar y su reemplazo por la educación a distancia generaron dificultades que todavía repercuten en el desempeño de los estudiantes.
“Si en 2022 los alumnos ya mostraban dificultades, para 2025 simplemente se enfrentaron a problemas de mayor complejidad abstracta”, remarcó.
Según los resultados de PISA 2025, el Perú obtuvo 382 puntos en Matemática, nueve puntos menos que en 2022. Además, el 70 % de los estudiantes de 15 años no alcanzó el nivel mínimo de competencia en esta área.
En comprensión lectora, el descenso fue aún mayor: el país alcanzó 390 puntos, 18 menos que en la evaluación anterior, mientras que cerca del 58 % de los estudiantes no logró alcanzar los conocimientos básicos esperados para su edad.
Los resultados de PISA 2025 también evidencian una situación preocupante para la región. Diversos países de América Latina registraron retrocesos en sus desempeños, entre ellos Argentina y México, que se encuentran entre los que presentaron mayores caídas en Matemática y lectura.